Sécurité et encadrement : ce que le QCM du concours ATSEM attend

Le cadre est fixé par l'article 2 du décret n° 92-850 du 28 août 1992, dans sa rédaction issue du décret n° 2018-152 du 1er mars 2018. Cette réécriture de 2018 n'est pas cosmétique et elle est régulièrement interrogée.

L'ATSEM est chargé de l'assistance au personnel enseignant pour l'accueil et l'hygiène des enfants des classes maternelles, ainsi que de la préparation et de la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement à ces enfants. La formule antérieure — « réception, animation et hygiène » — a été remplacée par « accueil et hygiène ».

Trois ajouts du décret de 2018 comptent pour cette matière. L'ATSEM appartient à la communauté éducative. Il peut participer à la mise en œuvre des activités pédagogiques prévues par les enseignants et sous la responsabilité de ces derniers — la subordination pédagogique est écrite dans le texte. Enfin, il peut être chargé de la surveillance des enfants dans les lieux de restauration scolaire.

C'est le point où la maternelle se distingue nettement de l'élémentaire, et il tombe souvent.

Le règlement type départemental prévoit qu'en maternelle, les enfants sont remis par les personnes qui les accompagnent, soit au personnel enseignant chargé de la surveillance, soit au personnel d'accueil. Et surtout : ils sont repris à la fin de chaque demi-journée par les responsables légaux, ou par toute personne nommément désignée par eux, par écrit, auprès du directeur d'école.

Autrement dit, un enfant de maternelle ne quitte jamais l'école seul, et il n'est pas remis à un adulte au seul motif qu'il se présente et se dit connu de la famille. L'exception ne joue que si l'enfant est pris en charge par un service auquel il est inscrit — accueil périscolaire, restauration, transport.

Deux principes complètent le tableau. Le directeur organise l'accueil et la surveillance des élèves, et la répartition du service de surveillance — accueil, sorties, récréations — est arrêtée en conseil des maîtres. Et une règle absolue, valable à tout instant : un élève ne doit jamais être laissé seul sans surveillance.

À l'école maternelle, l'encadrement d'une sortie répond à un seuil simple : deux adultes au moins jusqu'à 16 élèves, puis un adulte supplémentaire par tranche de 8 élèves au-delà. Le second adulte peut être un autre enseignant, un ATSEM, un parent ou un autre bénévole.

Vient alors la condition que les candidats oublient le plus souvent : la participation d'un ATSEM à l'encadrement d'une sortie scolaire suppose l'autorisation préalable du maire. L'enseignant ne peut pas en décider seul, et l'accord de l'ATSEM ne suffit pas davantage — c'est l'employeur communal qui autorise la mise à disposition.

Et quel que soit le nombre d'accompagnateurs, l'enseignant conserve son obligation de surveillance pendant toute la sortie : il assure la mise en œuvre des activités par sa participation et sa présence effectives. La présence d'accompagnateurs ne lui transfère pas sa responsabilité.

Une école conduit chaque année deux séries d'exercices distinctes, et les confondre est une erreur classique.

D'un côté, les exercices d'évacuation incendie : au moins deux par an. De l'autre, les exercices liés au plan particulier de mise en sûreté (PPMS) : également au moins deux par an, mais avec un calendrier et un objet propres — un exercice « risques majeurs » en septembre-octobre, un exercice « attentat-intrusion » avant les vacances d'hiver.

La logique diffère du tout au tout. L'incendie commande de sortir ; le PPMS commande selon les cas de se confiner ou de s'échapper et se cacher. Un réflexe appris pour l'un peut être exactement le mauvais pour l'autre, ce qui explique que les deux dispositifs restent séparés.

Un point spécifique à la maternelle mérite d'être connu, parce qu'il relève autant du soin que de la sécurité : le vocabulaire d'« attentat-intrusion » ne s'emploie qu'entre adultes. Avec de jeunes enfants, on présente par exemple l'exercice comme un jeu où l'on apprend à se cacher sans faire de bruit.

L'épreuve d'admissibilité est un QCM de 20 questions en 45 minutes, de coefficient 1, portant sur les situations concrètes du métier. Trois caractéristiques changent la façon de répondre sur cette matière.

Chaque question comporte une ou plusieurs bonnes réponses, sans que le nombre attendu vous soit indiqué. Sur une situation d'encadrement, plusieurs obligations se cumulent souvent — le seuil d'encadrement et l'autorisation du maire, par exemple : ne vous arrêtez pas à la première proposition juste.

Le barème figure sur le sujet, et il est déterminé souverainement par le jury. Il peut prévoir des points de pénalité en cas de mauvaise réponse, de réponse incomplète, et même d'absence de réponse. Lisez-le avant de commencer, et ne transposez jamais un barème rencontré ailleurs.

Enfin, une note inférieure à 5 sur 20 est éliminatoire — le fondement en est l'article 18 du décret n° 2013-593 du 5 juillet 2013.

Pour le format complet de l'épreuve et la méthode de gestion du temps, voyez notre guide QCM du concours ATSEM : 20 questions en 45 minutes. Pour vous entraîner sur des questions de ce type, l'entraînement en ligne est organisé par matière.